弧通过弧吸引所有学习者
通过弧吸引所有学习者
弧项目建立在所有学生都应该获得高质量教育的社会正义理念之上, 相关计算机科学教育. Dr. 自20世纪70年代以来，日内瓦·盖伊一直在撰写有关文化和教育的文章，并在20世纪90年代提出了一种理论，旨在通过文化视角来支持那些得不到充分教育的学生. 她写的是布莱克, Latinx, 土著, 在她的作品中加入了亚洲学生，并将她的理念建立在根据孩子们的独特文化和种族背景量身定制教学方法的基础上, 不鼓励使用以欧美为中心的同化和同一性的价值观.
Dr. 盖伊的理论与她的文化相关理论有着相似的目标，并使用了类似的策略和语言，但她对多元文化或种族的包容适用于弧项目支持的许多不同的学习者.
在2013年的一篇回顾她的理论发展和传播的文章中. 盖伊指出，吸引不同的学习者需要不同的思想 相关性 为亚洲学生(并由此延伸), 不同种族背景的亚洲人)，就像黑人一样, Latinx, 土著, 白人学生. 这似乎是对盖伊理论的一个明显误解, 老师们试图培养多样性的方式有时是宽泛的, 当这可能是不合适的跨种族身份，具有异质和不同的文化差异的国籍或种族.
关于文化响应式教学的重要引语. 同性恋
“为不同种族的学生提供最优质的教育，既要符合他们的文化，也要符合他们的发展, 这意味着利用他们的文化取向, 背景经验, 民族身份是促进他们的教学和学习的渠道。”
“学生之间的文化差异越大, 种族, 少数民族, 智力特征和学校的规范标准, 他们的学业成绩越有可能受到教师低期望或消极期望的影响. 有色人种的孩子, 贫困, 残疾在这些正常的标准上有很大的不同, 也会受到老师更不公平的对待, 预期, 和行动”
学术引用
同性恋,克. (2002). 特殊教育中多元民族学生的文化响应教学:奠定基础. bet8九州登录入口质量RESEARCH杂志，2015(6), p. 613-629. DOI: 10.1080/0951839022000014349
同性恋,克. (2013). 通过文化多样性进行教学. 课程探究，43(1), p. 48-70. DOI: 10.1111 / curi.12002
梅利莎·库恩编译，bet8体育娱乐入口教育合作中心
